开学时间到了，到学校报道后就得去实习了。张逍和苏溪见了这一面，又不得不分开，由于两人的专业不一样，实习的地方也不一样。苏溪其实很想和张逍去同一家公司实习，奈何那家公司不要这个专业的实习生，苏溪不得不去了学校安排的实习学校。
苏溪的实习，过得十分忙碌。虽然之前教师资格证笔试的时候也讲过课，可当时的练习和现在的实际上课还是有些不同。当时的练习对象都是同班同学，大家都十分配合。无论是什么形式的互动，大家都总是积极参与，该回答回答，该听课听课。可实际情况就不是这么回事了，实际面对的是两个班的学生。一个初三的班，一个初一的班。初一的班级还好，学生年纪都不大，还算积极听话，课堂纪律也还好。初三的班级就折腾人了，这个班的学生似乎都在叛逆期的样子，大家上课都不太听课，并且有大半的学生带手机来。学校明令禁止学生把手机带到学校，可是似乎没有多少用，大家想带的照样带，想玩的课堂上也照样玩。可是，苏溪的课堂进度就起不来了。她也着急，现在是三月份，学生们六月底就要中考了，他们这学期的课本却还是新的，该上的课包括文言文都一篇没上，按照一节课管半节课纪律的时间来算，这教学任务是完成不了了。
苏溪心急如焚，想着初中文言文都是考的课内篇目，其他上不完好歹要把文言文上完，便就这个问题去求助带自己的老师。哪知这个老师刚好怀孕了，正在小心翼翼地保胎，便也只能给她点建议，不能亲自到课堂里来教她。
这个老师提的建议苏溪也认真记了下来，可是，她看着这些建议，心里认真想了想，这当真有用吗？
比如，第一条，上课声音大一些，当同学们闹的时候，声音要比他们更大，才能把他们压下来。在苏溪看来，这无异于以暴制暴，不像是素质教育阶段该做的事。
再比如，如果学生上课玩手机，说过一遍两遍还是不听，第三次看见他玩的时候，可以把他手机收过来当场砸了，既教训了那个屡教不改的同学，又能杀鸡儆猴。苏溪听到的时候，心里觉得很不妥，虽然学校有规定不能手机，学生带了属于违规，但是，也不能直接砸了，毕竟，从法律角度来说，这是学生的个人财产，其他人是没有权利毁坏的，学校的校规总不能凌驾于法律之上吧？
总而言之，苏溪觉得这些做法都有些不妥，她觉得，自己应该提高自己的上课水平，能够吸引学生主动学习，这样最好。再不行，也可以单独把学生叫到办公室，当面了解学生不想学习的原因，再循循善诱，这样既不伤害学生的自尊心，又能够真正了解学生不想学习的原因。
周五到了，上完下午的课，学生就可以回家了。可现在还是早上，一天之中精力最为充沛的时刻，也是学习效率最高的时刻。苏溪精心准备了一堂课，她自认为导入有趣得当，本以为会吸引部分学生学习，结果，一眼看去，藏在课桌下玩手机的不少，睡觉的不少，聊天的不少，唯独听课的少，她感到一阵无力感袭来。苏溪觉得择日不如撞日，就趁今天了解一下学生心理也不错。
苏溪放下课本，关了ppt，拍了拍手，同学们都报以好奇的目光看向她，本来还有些微喧嚣的课堂不过一会儿已经安静下来了。苏溪扫视了一圈，大家的目光终于都看向了自己，她开口了：“现在，让我们放下手中和心里所有的东西，认真、真诚地聊一聊。”学生们这时候倒是很听话，原本还有几个同学抬着手机，这句话结束后都放了下来，苏溪有些欣慰。
“现在离中考只有三个多月的时间了，我想知道你们为什么都不想学习。”苏溪眼睛里满是真诚，只有好奇，没有责备，“是我的课实在上得太差、你们实在听不懂吗？如果是，请你们认真回答我，我会尽力改正。”
学生们似乎看到了苏溪眼里的真诚，整个教室的同学们都互相看了看，其中一个长得相对成熟一点的女生说道：“老师，不是你的问题。”苏溪示意她继续说，这个女生犹豫了一会儿说道：“我们学校一直以来升学率就不高，我们班基础是初三里面最差的。其实，我们也希望能考上高中，但是，现在已经来不及了。其他科目的老师对我们都已经不抱希望了。”
苏溪有些惊讶，这个女生思路是很清晰的，如果她从初一开始就认真学习，考个普通高中应该是没有问题的，“所以你们就打算混完初中？”这是苏溪能想到比较合理的解释。
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